Урок истории в 5 классе
Учитель: Курнаков Александр Николаевич
Тема: «Греки и критяне»
Цель: познакомить детей с древнейшей историей Греции.
Задачи:
1) изучить географические и климатические особенности Греции;
2) познакомить с мифами древнейшей Греции;
3) выявить особенности архитектуры Критского царства.
Предметные результаты:
1) определять понятия: световые колодцы, цунами, имена героев мифа о Минотавре;
2) показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критского царства.
Метапредметные результаты:
Познавательные: уметь работать по плану, самостоятельно осуществлять поиск информации.
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определение его цели, алгоритма выполнения.
Коммуникативные: участие в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.
Личностные результаты:
1) формировать отношение к мировым цивилизациям, понимание взаимосвязи прошлого и настоящего.
2) осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Конспект урока
Здравствуйте ребята! Я рад видеть вас готовыми к уроку. Начинаем урок.
Первый вопрос: — Что общего в природных условиях Египта, Индии и Двуречья? (жаркий климат).
Второй вопрос: — Почему все эти государства возникли в долинах больших рек? (плодородные почвы, водные пути сообщения, торговые пути)
Мы с вами изучили много государств. Давайте назовем некоторые из них. Для этого вам нужно разгадать анаграммы – из производного набора букв составить название государства. Номера 1, получите конверты для ваших команд. Время – 30 секунд.
1 – РИСИСАЯ (Ассирия)
2 – ИНКЯНИФ (Финикия)
3 – ЕСПЯРН (Персия)
4 – ТЕСЛАПАНИ (Палестина)
— Время истекло. – Номер 2 стол №1 – Ваше название! Спасибо!
— Номер 3, стол №2 –
— Номер 4, стол №3 –
— Номер 1, стол №4 –
Итак, все справились. Вы назвали государства с богатой историей и культурой, существовавшие более трех тысяч лет назад.
Но сегодня речь пойдет не о них. Мы перенесемся в Европу в государство, в котором один раз в четыре года можно было услышать радостную весть: «Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!» О какой стране идет речь? (Греция)
Конечно, вы правы. Это Греция. Я думаю, что вы уже догадались о теме нашего урока.
Итак: новая тема: «Греки и критяне». Запишите, пожалуйста, в тетради число и тему урока.
— Номера 2, подойдите ко мне и получите карты.
Задание: с помощью карты опишите географическое положение и природные условия Греции. Извлеките из карты максимум информации. 1 минута – время пошло. Время истекло.
— Номера 3, возьмите лист формата А3, сложите его пополам и передайте партнеру по плечу. Партнер по плечу, а это номер 4, сложите еще раз лист пополам и передайте партнеру по лицу. Партнеры по лицу, начертите в центре квадрат и передайте номеру 2. Участники под номером 2, напишите в центре квадрата «Древняя Греция».
А сейчас следующее задание. Каждый участник в своем углу листа пишет все о географическом положении природных условиях Греции, все, что подсказывает вам карта. Можно писать сокращенно, чтобы побольше узнать. Время – 1 минута.
Ваше время истекло.
Задание. Проводим однократный раунд. Каждый участник в течение 10 секунд быстро проговаривает записанные им факты. Говорит один, отмечают у себя, есть ли у них такая информация. По истечению времени один человек из команды (кто – пока не известно) презентует работу всей команды, используя свою информацию и информацию, услышанную от других участников.
Итак, начинают участники под №1. 10 секунд! Время!
— Говорят участники №2. 10 секунд! – Время.
— Говорят участники №3. 10 секунд! – Время.
— Говорят участники №4. 10 секунд! – Время.
— Даю вам 30 секунд, чтобы обсудить презентацию вашего выступления.
Слово предоставляется столу №3, участнику под №2.
— Пожалуйста, команды 1, 2 и 4 – есть добавления? (дети должны отразить – Балканский полуостров, моря, климат, много островов, города, занятость населения).
— Вы отметили большое количество островов. А как называется самый крупный из них? (Крит)
А как называются жители острова? (критяне)
Интересный факт: именно на этом острове во II тысячелетии до нашей эры возникло самое древнее из известных нам государств, существовавших на территории Греции. Называлось оно Царство Крит и находилось на пересечении морских путей (посмотрите еще раз на карту). Послушайте, как описывает этот остров Гомер в поэме Одиссея:
Есть такая страна посреди виноцветного моря, —
Крит прекрасный, богатый, волнами отовсюду омытый.
В нем городов – девяносто, а людям так нету и счета…
Кносс – между всех городов величайший на Крите.
Царил в нем девятилетиями мудрый Минос…
Ребята, все ли вам было понятно?
Мудрый царь Минос создал могучий флот и отправился завоевывать новые земли. При Миносе все города подчинялись ему, а Кносс стал столицей царства Крит. А примерно 500 лет спустя в южной части Балканского полуострова возникло несколько небольших государств: Микены, Пилос, Афины.
О взаимоотношениях между Критом и этими городами-государствами вы узнаете из мифа о Тесее.
Но вначале вспомним, что такое миф.
На доске: Миф – сказание, объясняющее исторические события и явления природы действиями богов.
Запомните, пожалуйста, это определение. А сейчас откройте учебники на стр. 116, параграф 24, прочитайте информацию под пунктом 1 до слов «чужеземцев привели во дворец Миноса… (стр. 117).
— Прочитали? Хорошо. Внимание – на экран (просмотр отрывка из мультфильма «Миф о Тесее»).
— Вопрос: Что сказочного в мифе о Тесее и Минотавре? Что могло соответствовать исторической действительности?
— Ребята, а кто запомнил, в каком городе правил мудрый Минос? (в Кноссе).
Страница 118, пункт 2
Участник №3, стол №2, прочтите нам пожалуйста, отрывок. Спасибо! Продолжит участник №4, стол №1…
Ребята, я думаю, вы согласитесь, что дворец поражал своим великолепием. Но, к сожалению, в 15 веке, на острове Фера (найдите его на карте) произошло извержение вулкана, и Критское царство было разрушено.
Как вы думаете, откуда современные люди узнали об этом государстве? (раскопки)
Верно, а подвигли на раскопки археологов именно мифы Древней Греции
Откройте дневники – задание на дом: познакомиться еще с одним мифом Древней Греции «О Дедале и Икаре» (с. 119).
— Творческое задание – нарисовать иллюстрацию к мифу о Дедале и Икаре или написать рассказ «Путешествие по Кносскому дворцу».
Участники под №3, раздайте стикеры своей команде.
Прошу на листках записать вопросы, которые остались невыясненными, что было непонятно.
Спасибо! Стикеры на «парковку», пожалуйста. Урок окончен. Все свободны!
